作者：楊田林 2021.8.15
線上教學算是新興模式，大家都還在摸索適應中。
根據目前線上學習狀況，包括中學生大學生與成人，多數人是不習慣開鏡頭。
也有些害羞內向者表示，不開鏡頭他們反而學習更自在。
線上教學若學員打開鏡頭，
就像在教室中看見學員的表情一樣，
老師比較容易觀察了解學生的學習狀態，可以隨時調整教學進度與方法。
如果學生不開鏡頭，
除非學生動機很強，或是有很好的課後評量機制，
否則老師很難當下了解學生的學習狀態。
因此學員不開鏡頭上課，
對某些老師來說，是一個挑戰。
如果想讓學員開鏡頭，有許多技術面的方法可以採用，
試列舉如下：
1. 規定法：一上課就規定必須開鏡頭
2. 鼓勵法：找樁腳先開鏡頭，並鼓勵大家開鏡頭
3. 引誘法：拍大合照，分享作業.自己心愛小物引誘開鏡頭
4. 遊戲法：設計開鏡頭玩有趣遊戲讓大家競賽
5. 加分法：有開鏡頭加分，反之減分
以上每個方法都可以再列出更多的具體操作方法，
我當然可以再寫下去，但這些都是技術層次，相對容易。
老師也可以從客觀因素思考：
1. 學員不開鏡頭是否有影響到學習？
(如果影響不大，為何一定要開？)
2. 學員是否有不開鏡頭的主客觀原因？
(電腦沒鏡頭，網速太慢，家中不方便….)
學員不開鏡頭，可以運用各種技巧提升。
但是我認為增加學員開鏡頭，
還可以從兩個核心關鍵來思考：
1.學習過程是否精彩？
如果老師教學有效有趣，讓學員聽得津津有味有收穫，
老師邀請學員開鏡頭，學員自然願意打開鏡頭。
否則即使打開了也會關掉，
就算鏡頭沒關，心也已經關掉，
學習又有何效益可言？
2.老師是否關注學習成效？
如果學生感受到老師真心關懷學生，
想要協助學生提高學習效益，學生打開鏡頭意願自然也會提高。
反之，
若只是監看學生是否出席，
學生會感受到的，
即使開了鏡頭配合演出，私下仍做自己的事情，
學習成效仍舊不佳。
在教學上，我是很注重互動的老師，
即便到了線上，依舊如此。
一開始這些學員們不一定都會開鏡頭，
我當然也會用各種方法，讓大家打開鏡頭。
也因為學員發現課程是有料有趣的，
教室氣氛是好的，
打開鏡頭，能幫助老師觀察自己的肢體語言，
並適時的停頓、關心、提問，
因此開鏡頭的學員就越來越多。
但仍有少數無法開鏡頭者，
有其特殊原因，也就不勉強。
從另一個角度思考：
萬一學員無法開鏡頭(不方便)，
老師也可以請學員透過打字，麥克風回應，小組討論報告，課後作業等方式，
來了解學員的學習狀況。
學員不開鏡頭，也不一定是學習不認真。
分享近期我的線上教學課程，三個不開鏡頭的案例：
A君剛剛開了小手術，不忍錯過精彩課程，關鏡頭躺在床上堅持上完課程。
B君晚上值班，也是關鏡頭參與課程，我提問他會回答，也參與課程中所有互動，完全與大家同在。
C君電腦當掉，網路不穩，利用手機移動到網路穩定處，一樣參與整晚課程。
以上三個案例，
我在當天下課前請他們口頭分享自己的心情感受，
三位好學不倦精神，也感染了班上同學，帶動了班上的學習風氣。
線上開鏡頭就如同實體上課時，
老師用眼神代替語言來關心學生的學習狀況，
師生有互動，教室氣氛也比較活絡。
因此注重學習互動的老師會比較期望學員開鏡頭。
當然老師要用心備課，讓學習精彩，才有立場要求學生開鏡頭。
否則，教學無聊，學生鏡頭雖開，心門已關，開有何益？
